各有關(guān)單位：

隨著新高考改革在全國范圍內(nèi)深入推進(jìn)，“3+1+2”選科模式、綜合素質(zhì)評價、生涯規(guī)劃教育等政策對高中教學(xué)提出全新挑戰(zhàn)。教育部《關(guān)于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導(dǎo)意見》明確要求教師“轉(zhuǎn)變育人方式，提升課程執(zhí)行力”。當(dāng)前，教師面臨選課走班管理混亂、學(xué)科教學(xué)與核心素養(yǎng)脫節(jié)、生涯指導(dǎo)能力不足等核心痛點，亟需系統(tǒng)性培訓(xùn)支持。  

高考作為我國人才選拔的重要方式，也成為當(dāng)代教育評價改革的風(fēng)向標(biāo)。在新高考背景下，如何準(zhǔn)確把握高考命題趨勢、正確定位備考復(fù)習(xí)方向、有效提升應(yīng)考復(fù)習(xí)質(zhì)量、夯實學(xué)校發(fā)展實力，廣大高中教師、區(qū)域教育部門和基層學(xué)校負(fù)責(zé)人，都面臨著引領(lǐng)教育卓越發(fā)展的重大機(jī)遇，也必須面對新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

當(dāng)2025年的高考成為已然之時，如何分析判斷高考發(fā)展趨勢，總結(jié)備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗教訓(xùn)，如何安排新一輪的備考規(guī)劃，制訂有效的應(yīng)考措施，必將提上高中學(xué)校的議事日程。其時，過去未去，未來已來，承上啟下，風(fēng)雨兼程，我們必然會感受到，我們又站在了一個新的節(jié)點上，正在開啟又一段艱辛而神圣的航程。

秉承面向基層服務(wù)一線的宗旨，北京中教市培教育研究院、名師界教育智庫，選擇今年招生考試完成后新一輪備考亟待開啟的間隙時段，于2025年6月在北京市、廈門市、長沙市三地，為高中教師特別舉辦全國高中教師新高考改革論壇，期待搭建一個可以緩沖節(jié)奏的暑期驛站，不論是剛送走畢業(yè)班的教師，還是準(zhǔn)備接手畢業(yè)班的教師，卸卻包袱，輕裝簡行，去尋得一份心靈的安詳，在輕松和諧的氛圍中，洗去疲憊，滋養(yǎng)情志，靜心反思備考得失，潛心吸納成功經(jīng)驗，獲得新的才能與智慧，以從容的姿態(tài)踏上新的征程。

名師界高考暑期驛站，我的沃土我的歡長。

名師界，等你來！

一、論壇主題：

新高考備考規(guī)劃與策略

二、時間地點：

第一期：2025年06月12日-15日  11日報到 北京市

第二期：2025年06月14日-17日  13日報到 廈門市

第三期：2025年06月19日-22日  18日報到 長沙市

三、預(yù)期目標(biāo)：

靜心反思備考得失，守住學(xué)校卓越發(fā)展的生命線；

潛心吸納成功經(jīng)驗，登頂教師建功立業(yè)的制高點。

政策精通：助力教師全方位、深層次理解新高考改革的政策內(nèi)涵，包括改革的初衷、目標(biāo)導(dǎo)向以及具體實施細(xì)則，精準(zhǔn)把握改革的核心要點與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保在教學(xué)實踐中能夠準(zhǔn)確貫徹政策要求。

教學(xué)轉(zhuǎn)型：推動教師教學(xué)理念的徹底轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的能力培養(yǎng)。熟練掌握基于新高考要求的各類教學(xué)方法與策略，如項目式學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等。

專業(yè)深化：加深教師對各學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，提升教師跨學(xué)科知識整合能力，使其在教學(xué)中能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識的能力，滿足新高考對學(xué)生知識體系和思維能力的考查要求。

規(guī)劃指導(dǎo)：使教師掌握科學(xué)有效的學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法，能夠依據(jù)學(xué)生的興趣、特長和未來職業(yè)傾向，為學(xué)生提供個性化的選科和升學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)業(yè)和人生規(guī)劃。

四、論壇專題：

1.立足2025的高考命題思路的回眸與前瞻

2.深度解讀：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)、實施方案與高考新趨勢

3.評價改革視域下的新高考模式反思與展望

4.課例研修：面對新高考的課堂教學(xué)質(zhì)量提升

5.案例分享：畢業(yè)班備考規(guī)劃與復(fù)習(xí)進(jìn)程安排

6.高三學(xué)生備考非智力因素的指導(dǎo)及其策略

7.基于生涯規(guī)劃的新高考學(xué)生選科指導(dǎo)

8.高考復(fù)習(xí)后期提質(zhì)增分有效實戰(zhàn)對策

五、論壇特色：

 本次論壇聚焦新高考下的“教學(xué)-管理-評價”全鏈條升級，通過

“政策解讀+學(xué)科實踐+技術(shù)賦能”三維課程設(shè)計，幫助教師：

破局：厘清新高考改革底層邏輯，避免“穿新鞋走老路”；  

落地：掌握分層走班、跨學(xué)科融合等實操工具；  

前瞻：對接人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用。

復(fù)盤：思辯性提升、互助式學(xué)習(xí)、生成性頓悟、沉浸式體驗。

六、論壇方式：

專家講座：邀請教育教學(xué)研究專家進(jìn)行專題講座，解讀新高考政策，分享前沿教育理念和教學(xué)方法。

案例分析：選取各地在新高考改革中的成功案例和典型問題，組織參訓(xùn)教師進(jìn)行分析和討論，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升解決實際問題的能力。

小組研討：將參訓(xùn)教師分成小組，圍繞新高考改革中的熱點難點問題進(jìn)行研討，促進(jìn)教師之間的交流與合作，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維。

模擬演練：開展選課走班、高考志愿填報等模擬演練活動，讓教師在實踐中熟悉新高考的操作流程，提高應(yīng)對實際工作的能力。

實地考察：組織參訓(xùn)教師到學(xué)校進(jìn)行實地考察，了解學(xué)校在新高考背景下的教學(xué)組織、管理模式和課程建設(shè)等方面的實踐經(jīng)驗。

七、論壇規(guī)劃：

（一）新高考政策深度解讀

1.新高考考試方案解析，包括 “3+1+2” 或 “3+3” 模式的科目設(shè)置、考試安排、成績計算方式等。

2.新高考錄取政策解讀，如專業(yè)組投檔規(guī)則、綜合評價錄取標(biāo)準(zhǔn)、多元錄取模式等。

3.各地新高考改革的實踐經(jīng)驗與案例分析，探討不同地區(qū)改革的特色與面臨的問題。

（二）學(xué)科核心素養(yǎng)與教學(xué)實踐

1.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課程設(shè)計與教學(xué)策略，如如何設(shè)計探究式教學(xué)活動、項目式學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2.跨學(xué)科教學(xué)的理念與實踐，探討如何打破學(xué)科界限，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決實際問題的能力。

3.教學(xué)案例分析與研討，邀請一線優(yōu)秀教師分享基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，組織參訓(xùn)教師進(jìn)行案例分析和小組討論。

（三）新高考下的教學(xué)組織與管理

1.選課走班制的實施與管理，包括課程設(shè)置、排課系統(tǒng)、學(xué)生選課指導(dǎo)、教學(xué)資源調(diào)配等。

2.分層教學(xué)的策略與方法，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行分層，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的構(gòu)建，如過程性評價、終結(jié)性評價的結(jié)合，多元化評價方式的應(yīng)用等。

（四）學(xué)生生涯規(guī)劃與選科指導(dǎo)

1.生涯規(guī)劃教育的理論基礎(chǔ)與實踐方法，包括自我認(rèn)知、職業(yè)探索、生涯決策等方面的指導(dǎo)。

2.新高考選科的原則、方法與策略，如何引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣、特長、職業(yè)傾向和高校專業(yè)要求進(jìn)行科學(xué)選科。

3.生涯規(guī)劃教育課程體系的構(gòu)建與實施，如開設(shè)生涯規(guī)劃課程、舉辦生涯規(guī)劃講座、開展職業(yè)體驗活動等。

（五）新高考下的高考備考策略

1.新高考命題趨勢分析，包括考試內(nèi)容的變化、題型的創(chuàng)新、命題的導(dǎo)向等。

2.各學(xué)科高考備考策略與方法，如復(fù)習(xí)計劃的制定、知識點的梳理、解題技巧的訓(xùn)練等。

3.高考志愿填報指導(dǎo)，包括志愿填報的政策解讀、填報技巧、風(fēng)險防范等。

（六）案例示范、研討交流

案例分享：畢業(yè)班備考規(guī)劃與復(fù)習(xí)進(jìn)程安排

高三學(xué)生備考非智力因素的指導(dǎo)及其策略

專題分享：高考復(fù)習(xí)后期提質(zhì)增分實戰(zhàn)對策

學(xué)員經(jīng)驗介紹、專家特別指引、專家與學(xué)員互動交流

八、擬邀專家：

儲朝暉：中國教育科學(xué)研究院研究員，《國家中長期教育改和發(fā)展規(guī)劃綱要》體制改革（含高考招生）專題組成員。

李玉順：北京師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院教授，北京市人工智能與教育融合應(yīng)用創(chuàng)新研究院基地負(fù)責(zé)人。

焦建利：華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)教授，博士研究生導(dǎo)師華南師范大學(xué)未來教育研究中心主任。

鄭克強(qiáng)：北京市化學(xué)特級教師，北京市首批正高級教師，北京師范大學(xué)研究生導(dǎo)師，東城區(qū)教育學(xué)術(shù)委員會主任，北京出版集團(tuán)考試研究院院長。

趙學(xué)勤：北京教育督導(dǎo)評估院研究員、原院長。曾擔(dān)任北京教科院基教所所長、評價中心主任；現(xiàn)任教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量評價指導(dǎo)專業(yè)委員會委員、中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育評價專業(yè)委員會常務(wù)副秘書長、國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)專家。主要研究方向是學(xué)生綜合素質(zhì)評價、學(xué)校發(fā)展與學(xué)校評價、區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測評價、教育督導(dǎo)及教育科研促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展等。主持的《國際視野下基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測的北京方案》獲北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎（2021）和國家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎（2023）。

張道林：民進(jìn)中央教育委員會委員，教育部網(wǎng)絡(luò)科技專家委員，考試院高考試題評價組成員。任高三把關(guān)教師30余屆，高考成績位居北京市前列。曾任北京市重點中學(xué)北京五中歷史教研組長，多次參與教材、教參編寫工作，主編數(shù)十部高考輔導(dǎo)著作，在全國30個省市自治區(qū)及數(shù)百個縣市進(jìn)行了上千場歷史和強(qiáng)基計劃、綜合評價招生、領(lǐng)軍、自強(qiáng)、筑夢、圓夢等專項計劃講座。積累了豐富的相關(guān)資料和經(jīng)驗，幫助許多學(xué)校和考生實現(xiàn)了“清北”的突破。       

湯家合：高考研究專家，江蘇省高中物理特級教師，中學(xué)正高級教師，南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)教學(xué)副校長。江蘇省教科研先進(jìn)個人、江蘇省中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、江蘇省“333高層次人才工程”培養(yǎng)對象等榮譽(yù)。南京市高中物理名師工作室主持人。

廖  飛：原上海市建平中學(xué)教師發(fā)展中心主任，首席講師，浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人,浦東新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院高級培訓(xùn)師。華東師范大學(xué)兼職教授、上海市高考命題專家組成員。

鄭彩亮：浙江省麗水中學(xué)原副校長。浙江省生涯規(guī)劃教育專業(yè)委員會委員，浙江學(xué)生生涯教育發(fā)展聯(lián)盟副理事長，浙江省“春蠶獎”獲得者。廣西教育出版社《高中生涯規(guī)劃指導(dǎo)》主要策劃人與編寫者，《高中生涯規(guī)劃教育100問》主要策劃人與編寫者浙江省政府教學(xué)成果一等獎、國家級二等獎“全息生涯規(guī)劃教育模式”主要策劃人與編寫者，青少年生涯規(guī)劃咨詢助力者，全國普通高中生涯規(guī)劃教育宣傳普及者。

林  偉：教育學(xué)博士，正高級、特級教師，碩士生導(dǎo)師，享受政府特殊津貼。現(xiàn)為深圳市第二高級中學(xué)副校長。廣東省名師工作室主持人，先后主持國家、省、市課題 13 項，有兩項科研成果分別獲得廣東省第一屆和第八屆普通教育教學(xué)成果二等獎和一等獎， 有一項獲得教育部第一屆國家級教學(xué)成果二等獎。先后被評為國家“萬 人計劃”教學(xué)名師、全國教育系統(tǒng)勞動模范、全國模范教師、廣東省特 支計劃教學(xué)名師、廣東省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)名教師、榮獲全國“十杰教師”  提名，第二屆全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師獎，蘇步青數(shù)學(xué)獎獲得者，“大國良師”優(yōu)秀獎獲得者。

九、聯(lián)系方式

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