德陽(yáng)市第五中學(xué)  王  星

王  星  中學(xué)語(yǔ)文正高級(jí)教師，“第五屆教育改革優(yōu)秀教師”，四川省優(yōu)秀教師，德陽(yáng)市特級(jí)教師、德陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、德陽(yáng)市模范教師、德陽(yáng)市優(yōu)秀教師，德陽(yáng)市學(xué)科帶頭人。國(guó)家“十一五”重點(diǎn)課題主研人員；省級(jí)科研課題一等獎(jiǎng)獲得者；省級(jí)課題 “基于‘學(xué)會(huì)成長(zhǎng)’的班級(jí)共同體建設(shè)管理實(shí)踐研究”主研、撰稿人，成果獲德陽(yáng)市政府哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)成果一等獎(jiǎng)。 

“打造班級(jí)共同體”是德陽(yáng)市第五中學(xué)王星老師依托學(xué)校行政班級(jí)和名師工作室在班級(jí)管理工作中探索出來的班級(jí)育人模式?！八膫€(gè)協(xié)同”指生生、師生、家校、師師協(xié)同，通過在班級(jí)建設(shè)中引入“共同體”概念，在班級(jí)管理所涉“生、師、家、?！彼膫€(gè)要素中實(shí)現(xiàn)協(xié)同，將班級(jí)打造為師生成長(zhǎng)的生活共同體、學(xué)習(xí)共同體、精神共同體、成長(zhǎng)共同體，其中，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)班級(jí)共同體建設(shè)，將社會(huì)主義核心價(jià)值德陽(yáng)市王星名師工作室觀作為師生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，成為師生自我管理的基石，更成為師生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)。

一、生生協(xié)同，建構(gòu)“開放民主型”班級(jí)管理體系，把民主的種子放在學(xué)生心上。

以“生生協(xié)同”為基礎(chǔ)，從制度建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、心理認(rèn)同、執(zhí)行四個(gè)層次建立班級(jí)“開放民主型”管理體系。

建班之初由學(xué)生提出班級(jí)發(fā)展愿景、班級(jí)成長(zhǎng)目標(biāo)，提煉班級(jí)精神，確定班名、設(shè)計(jì)班徽、擬出班級(jí)口號(hào)，打造班級(jí)文化墻。在此過程中，采取問卷調(diào)查、民主討論、試點(diǎn)完善的方式，由班級(jí)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)協(xié)商制定班級(jí)管理?xiàng)l例，由班級(jí)代表大會(huì)發(fā)布，由班委會(huì)具體執(zhí)行。

采取畫像、自薦、老新班干部傳幫帶、團(tuán)隊(duì)互助與角色定位、積分制度、年終述職、議會(huì)制、干部輪換制、班委干部系列培訓(xùn)課等方式，選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)班干部，發(fā)揮班干部的主體作用，培養(yǎng)全班學(xué)生的自管自治能力，實(shí)現(xiàn)班級(jí)生生協(xié)同。

建立班級(jí)合伙人互助制度；抓住各個(gè)學(xué)年段開學(xué)、各次假期生活、各學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)等節(jié)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育；開設(shè)每周“心靈課堂”，建立每日晨誓制度、每日反省制度；舉行系列“主題班會(huì)”“微班會(huì)”，解決班級(jí)群體性問題；開展學(xué)習(xí)方法書籍共讀活動(dòng)、優(yōu)秀校友傳授學(xué)習(xí)方法、優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)法等系列協(xié)同提高活動(dòng)。抓住時(shí)間節(jié)點(diǎn)（開學(xué)初、考試后、生日會(huì)、節(jié)假日等）進(jìn)行不同主題、形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

通過生生交流交往與體驗(yàn)共享，產(chǎn)生班級(jí)外顯文化，提煉班級(jí)一致精神，形成班級(jí)共同目標(biāo)，讓學(xué)生在“開放民主”的班級(jí)建設(shè)過程中逐漸對(duì)班級(jí)產(chǎn)生安全感、歸屬感，激發(fā)其自覺融入、主動(dòng)建設(shè)的內(nèi)驅(qū)力，讓班級(jí)成為互利互助、互享互長(zhǎng)的開放民主共同體。

二、師生協(xié)同，建構(gòu)基于“共同成長(zhǎng)”的師生關(guān)系，讓友善成為師生相處的樣子。

班級(jí)共同體最重要的理念是教師必須針對(duì)新形勢(shì)重新定位自己在班級(jí)中的作用，一是以學(xué)習(xí)合作者的角色推動(dòng)自身的成長(zhǎng)，二是突出“多元思維”，為學(xué)生提供多種成長(zhǎng)渠道。不論是推動(dòng)自身的成長(zhǎng)，還是為學(xué)生提供多種成長(zhǎng)渠道，教師都應(yīng)該是友善的樣子。

教師的友善首先體現(xiàn)在“多元思維”上，指在班級(jí)共同體中，教師要擁有“目標(biāo)多維、形式多樣、過程多向、評(píng)價(jià)多種”的思維特質(zhì)，在目標(biāo)設(shè)置上不唯分?jǐn)?shù)，而從多個(gè)維度設(shè)置；在活動(dòng)形式上不只限于學(xué)習(xí)生活，而是多種多樣；在過程上強(qiáng)調(diào)交流、公平，看重努力程度，認(rèn)知角度，而非封閉單一；在評(píng)價(jià)上多種化，給學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待。

教師的友善還在于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主成長(zhǎng)，教師引社會(huì)工作進(jìn)課堂，模擬社會(huì)生活來設(shè)計(jì)班級(jí)生活，建立班級(jí)積分銀行、組織積分拍賣活動(dòng)、實(shí)行班級(jí)建設(shè)項(xiàng)目承包制、組織模擬法庭和校內(nèi)外志愿者等活動(dòng)，同時(shí)注重合作學(xué)習(xí)，建立講師團(tuán)、首席講師制、小組合作制，設(shè)置班級(jí)能量大師、班級(jí)整潔委員、班風(fēng)督查者、美化委員等全新職務(wù)，把班級(jí)生活當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生生活技能和公民意識(shí)的載體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，培養(yǎng)生活技能。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主意識(shí)，在每項(xiàng)活動(dòng)中，都讓學(xué)生參與活動(dòng)過程的策劃、開展、反思和總結(jié)。

另外，教師的友善還在于在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)以學(xué)習(xí)合作的方式與學(xué)生一道學(xué)習(xí)、共同提高，形成教學(xué)相長(zhǎng)、生師互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體。

三、師師協(xié)同，建構(gòu)“群體互助”的專業(yè)成長(zhǎng)之路，讓敬業(yè)成為教師的準(zhǔn)則。

建設(shè)班主任工作室，讓班主任從封閉走向開放，從單打獨(dú)斗走向借力群體，工作室通過帶團(tuán)隊(duì)、抓項(xiàng)目、做展示、建網(wǎng)站、出成果等協(xié)同方式推動(dòng)其教師的專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。在班主任工作室建立群體修煉和個(gè)體修煉的“共同研修”制度，打造工作室群體的協(xié)同效應(yīng)，促使班主任走專業(yè)化之路，促使其管理能力和綜合素質(zhì)提升，既創(chuàng)造出更優(yōu)秀的自己，又推動(dòng)工作室群體進(jìn)步。

四、家校協(xié)同, 建構(gòu)“平等合作”的育人共同體，讓平等成為家校共育的基石。

確立家長(zhǎng)學(xué)校育人的主體地位，將家校關(guān)系定義為“平等合作”的育人共同體。建班之初，召開家長(zhǎng)會(huì)，分析學(xué)段情況，研究學(xué)生身心特點(diǎn)，提出建班理念，共商班級(jí)精神，以“平等合作”為原則，以“共同的精神信仰、一致的教育目標(biāo)”為宗旨，突出家長(zhǎng)委員會(huì)在家校合作中的橋梁紐帶作用，由家長(zhǎng)委員會(huì)組織家長(zhǎng)參與班級(jí)發(fā)展愿景、成長(zhǎng)目標(biāo)、班級(jí)精神、三年規(guī)劃的確定，參與學(xué)生校園生活、參加學(xué)生集體生日，開展“家風(fēng)家訓(xùn)”研究，組織每周“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”激勵(lì)活動(dòng)。組織家長(zhǎng)開展共讀教育書籍、共聽教育類音頻節(jié)目、共看經(jīng)典影片等共讀共聽共看活動(dòng)。組織家長(zhǎng)共同策劃“好習(xí)慣讓我揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”“十八歲成人典禮”“元旦典禮”等活動(dòng)。

建立家長(zhǎng)微信群、ＱＱ群，動(dòng)態(tài)通報(bào)學(xué)生在校情況，重大活動(dòng)向家長(zhǎng)在線直播，重大事件及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，提升家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的存在感、成就感。讓擁有不同能力和資源的家長(zhǎng)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，也實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)之間的共同進(jìn)步，使家校教育同心、同向、同行。

“四個(gè)協(xié)同打造班級(jí)共同體”實(shí)施以來，我們?nèi)〉昧艘韵鲁煽?jī)。

一、培養(yǎng)了一批具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)生。

班級(jí)實(shí)驗(yàn)班級(jí)在班級(jí)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化方面進(jìn)行了豐富的實(shí)踐，班級(jí)學(xué)生通過每天閱讀、每天練字、每天運(yùn)動(dòng)、每天反思，綜合素養(yǎng)不斷提升；通過開發(fā)培養(yǎng)好習(xí)慣系列活動(dòng)自身素質(zhì)不斷提升；班級(jí)集體協(xié)商、高度自治，班級(jí)管理和諧高效。  

王星老師班級(jí)多名學(xué)生獲得全國(guó)全省作文、語(yǔ)文知識(shí)能力、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)大賽一二三等獎(jiǎng)；多名學(xué)生成為中共預(yù)備黨員；多名學(xué)生獲得省市三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號(hào)；多名學(xué)生參加校、市志愿者、學(xué)生社團(tuán)工作；出版班級(jí)文集《成長(zhǎng)密碼》《一路花開》《未料之遇》。工作室多個(gè)班級(jí)被評(píng)為“德陽(yáng)市優(yōu)秀班集體”“德陽(yáng)市優(yōu)秀團(tuán)支部”、?！熬裎拿靼嗉w”“博雅示范班”。

高考成績(jī)優(yōu)異。王星老師所帶兩屆班級(jí)(入口最好成績(jī)?yōu)槿幸磺?高考超一本線40分以上學(xué)生占全班40%以上，全班一本達(dá)標(biāo)率為85%以上，全班100%上本科。工作室成員所帶班級(jí)有2012年在通江招收的學(xué)生，這些學(xué)生入學(xué)成績(jī)處于通江中等水平，三年后高考最高分超過同年通江縣高考文科狀元。成員所帶班級(jí)在2017年高考中獲德陽(yáng)市文科第一、二名，５名學(xué)生進(jìn)入全市前十名。

二、培養(yǎng)了一批積極進(jìn)取的“成長(zhǎng)性班主任”。

2018年1月王星老師被《中國(guó)教育報(bào)》“中國(guó)教育新聞網(wǎng)”聯(lián)合評(píng)為“全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師”。2017年兩項(xiàng)教學(xué)研究成果在全國(guó)中小學(xué)名師工作室創(chuàng)新與發(fā)展論壇獲“優(yōu)質(zhì)成果創(chuàng)新獎(jiǎng)”。教育專著《學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》獲德陽(yáng)市政府第八次哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、第十六次教育科研成果一等獎(jiǎng)；王星老師為德陽(yáng)新進(jìn)教師、骨干教師、班主任以及達(dá)州市班主任、中山市名師工作室主持人、北師大教育培訓(xùn)中心、全國(guó)名師大講堂２０００余人次作專題培訓(xùn)。

2016年、2017年德陽(yáng)市王星名師工作室被全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)先后評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀名師工作室”“全國(guó)先進(jìn)名師工作室”“全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展建設(shè)成果一等獎(jiǎng)”；2016年被德陽(yáng)市教育局授予市級(jí)名師工作室，2018年被德陽(yáng)市教育局評(píng)為“優(yōu)秀工作室”；2018年6月省級(jí)課題“學(xué)會(huì)成長(zhǎng)班級(jí)共同體實(shí)踐研究”順利結(jié)題并獲德陽(yáng)市政府教學(xué)課題一等獎(jiǎng)；工作室網(wǎng)站和微信公眾號(hào)上傳文章千余篇，點(diǎn)擊率超過十萬人次，關(guān)注人群涉及全國(guó)各個(gè)省份。

2017-2019年，工作室成員在由大夏書系出版面向全國(guó)發(fā)行的班主任培訓(xùn)用書《高中主題教育28課》《魅力微班會(huì)》《創(chuàng)新微班會(huì)》三本書中發(fā)表11篇文章。九位班主任分別在第八、九、十、十二屆全國(guó)中小學(xué)班會(huì)課比賽上獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；近十名成員在《德育報(bào)》《現(xiàn)代教育》《名師工作室的故事》《新班主任》等報(bào)紙雜志書籍上發(fā)表16篇文章；十余名成員在全國(guó)全省全市德育研討會(huì)、名師講壇做專題發(fā)言或交流。