深圳市龍崗區(qū)吳國梁名師工作室 吳國梁
吳國梁 遼寧省特級教師、遼寧省學科帶頭人、遼寧省骨干教師，遼寧省青年科研骨干、錦州市學術技術帶頭人、錦州市優(yōu)秀教師、錦州市優(yōu)秀教育工作者、錦州市優(yōu)秀班主任、錦州市專家型學科帶頭人?，F(xiàn)任深圳市龍城高級中學數學教師。
吳國梁名師工作室自2017年9月成立以來，經過將近兩年半的實踐和探索，逐步形成了自己的特色，尤其是充分挖掘和調動工作室成員積極性，帶動教師的專業(yè)發(fā)展上探索出一些可操作性的方法方法。
一、理念引領
一個工作室就是一個團隊，要想走得遠除了建章立制外更主要的是讓每個人都有清晰的職業(yè)規(guī)劃，點燃他們的教育理想和情懷，在共同理想指引下團結合作。同時始終把培養(yǎng)和引領教師的專業(yè)發(fā)展作為工作的出發(fā)點和落腳點，緊緊圍繞教學中的問題展開工作?！跋冗M理念研發(fā)、傳播的主陣地；實用性教育方法論證、推廣的實驗室；本土化教育高端人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)的大平臺?！惫ぷ魇乙浴把芯康钠脚_、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”為宗旨，開展工作。
（一）把傳播先進的教育理念作為己任。
作為主持人為了帶好這支隊伍，首先要成為一個上海、廣州、杭州參加教學研討活動，學習先進的教育理念和思想，集體研討學習收獲，對照我縣的教學實際，提出實踐方法和介紹前沿理念，他們在工作室網頁上、在課堂教學研究中、在讀書活動中與教師們分享。
（二）開展專題講座。
通過邀請本省市區(qū)內學科教學領域的大咖以及本工作室的骨干教師開展專題講座。
（三）建立本工作室的線上研討和資料分享群通過網絡上交流、學習，工作室將先進的、前沿的教育思想、教育理念分享給成員，起到了很好的引領作用。
二、內涵引領
在教師專業(yè)發(fā)展中，教師的素養(yǎng)非常重要：為人師表、教書育人是我們教師的職業(yè)操守，教師的素養(yǎng)決定學生的素養(yǎng)。工作室在導師的帶領下，首先提升學員的內涵，進而，引領其他教師。工作室開展了持之以恒的讀書、學習活動，讀理論書籍、專業(yè)書籍、古今中外名著等，開展讀書交流活動、演講比賽、技能比賽、觀摩課堂教學等，提高了學員的專業(yè)素養(yǎng)。并在網站上發(fā)表導師、學員的讀書心得體會，以輻射、引領教師提升內涵。
采用集中和個別學習的形式，豐富學員的職業(yè)內涵，強化專業(yè)底蘊，開展“讀書匯報演講比賽”，這不是普通的演講，而是結合數學教學設計、教學理念、教學知識、高考考點進行的演講。
與此同時工作室還著力培養(yǎng)學員的讀書、思考、寫作能力，持久開展讀書活動，讓讀書成就學員高雅的行為、儒雅高貴的氣質、幸福人生；通過讀名著、撰寫教育手記，培養(yǎng)學員讀書、寫作能力，導師和學員共同舉辦的讀書交流活動，提升學員的理論水平。組織學員聽專家講座，集中交流，網上寫心得體會。
人格感召，樹立榜樣，研讀專著，理論引領，提升學員的人文素養(yǎng)，開展讀書交流活動，使學員專業(yè)理論水平得到提高。
三、課堂示范、引領
工作室緊緊圍繞主研方向：課程與教學。工作室立足課堂，研究課程與教學，提升學員的課堂教學水平。由導師和學員所在學校進行同課異構研討活動，引領學員學校教師提高課堂教學水平；二是各工作室自主地送教下鄉(xiāng)活動，分別到學員所在學校，接收學校邀請開展送課活動，由學員上示范課，導師針對該校教師專業(yè)水平進行專題講座；三是由我組織相關工作室到需要指導的學校開展活動。這樣對教師的專業(yè)發(fā)展起到了輻射和引領的作用。
總之，工作室做到自主提高、立足課堂、科研引路。充分尊重工作室成員的個性和特長，實現(xiàn)成員間的差異化發(fā)展。學員扎根于課堂，每次承擔觀摩課的主講教師都確定一個重點，就數學教學存在的一個問題進行重點研究，帶領學員送教下鄉(xiāng)，開展課堂教學研究。
四 、收獲及感悟
（一）開放課堂。
工作室每次活動都對全區(qū)數學教師開放，邀請其他教師或名教師工作室活動，上課——觀課——評課——議課——反思，每次研究活動主題明確，每次活動由一名學員主持，一名學員寫報道，起到示范、引領的作用。
（二）課題引領。
工作室的課題圍繞學科難點、問題進行實踐研究，以理論為引領，在實踐中研究理論。但是在課堂的研究方面還需要專家指導和引領。
（三）指導到位。
在學科研培員和導師的指導下，每次主題都沿著建設方案的目標，圍繞主研方向，同導師一起研究課堂教學、研究學員、研究學生。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，經過兩年半的研究和實踐，取得了顯著的效果：工作室成員蔣科被評為區(qū)骨干教師，1人市級賽課獲得一等獎、2人獲二等獎。參加送教下鄉(xiāng)活動學員的專業(yè)素養(yǎng)得到很大提高
回望來時的路，工作室聚焦課堂教學，圍繞主研方向，突出學科特點，以讀書、教學、科研為著力點，扎扎實實地提升了學員專業(yè)素養(yǎng)與教學水平，教師的專業(yè)水平提升起到了示范、引領作用。
