2019年7月23日，在教育局副局長(zhǎng)張志義的帶領(lǐng)下，我們一行36人踏上銀川研學(xué)之旅，短短五天的學(xué)習(xí)，我忙碌而浮躁的內(nèi)心漸漸安定，思想在專家的引領(lǐng)下再一次飛躍升華。聆聽(tīng)資深專家學(xué)者的講座，我感受著教育的深邃和寬廣，反思自我更深刻領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的內(nèi)涵。

一、專題講座中的收獲·思考

首先由中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際研究院李偉教授給我們帶來(lái)一節(jié)有教育意義的專題講座《總體國(guó)家安全觀與國(guó)家安全》。在講座中最使我有感觸的是習(xí)近平主席首次提出的國(guó)家安全觀的內(nèi)涵:以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)家安全為依托，維護(hù)各領(lǐng)域國(guó)家安全，構(gòu)建國(guó)家安全體系，走中國(guó)特色國(guó)家安全道路。姜躍春教授《中美貿(mào)易戰(zhàn)及其發(fā)展趨勢(shì)》讓我感悟頗多，在中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中，必然會(huì)有艱難阻險(xiǎn)甚至是驚濤駭浪，無(wú)論怎樣都無(wú)法消磨我們的勝利決心。

二、聽(tīng)課中的收獲·思考

江蘇省如皋市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校周華老師的《Birdwatching》動(dòng)詞不定式語(yǔ)法示范課讓我感觸很深。語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言表意的保證。語(yǔ)法學(xué)習(xí)的效果取決于教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式,指向核心素養(yǎng)是語(yǔ)法教學(xué)的必然趨勢(shì)。本文基于一節(jié)語(yǔ)法公開(kāi)課,闡述如何在主題情境引領(lǐng)下,依托語(yǔ)篇,設(shè)計(jì)不同認(rèn)知層次的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生在情境交往中深度學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能,理解文化內(nèi)容和內(nèi)涵,提升學(xué)生語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)能力。還有周華老師的《意義形式兼顧的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)》微專題也讓我收獲多多。語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從語(yǔ)法的形式(form),意義(meaning)和語(yǔ)用(use)三個(gè)維度進(jìn)行(Larsen-Freeman,1991,轉(zhuǎn)自朱英文，2016)。Larsen-Freeman，2009)指出，語(yǔ)法教學(xué)的目的在于“使學(xué)習(xí)者能夠自動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)法達(dá)成交際目標(biāo)”。意義形式兼顧的語(yǔ)法教學(xué)，不但聚焦語(yǔ)法項(xiàng)目的形式和意義，而且注重在交際任何中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。教師引導(dǎo)學(xué)生自主、觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，并在多樣的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫過(guò)程中學(xué)習(xí)、操練、積累語(yǔ)法和知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則自主監(jiān)控語(yǔ)言輸出的意識(shí)和能力。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不但開(kāi)闊了我的知識(shí)視野，也吸取了新的教育方法和理論。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。