2015年6月膠州市唯一一個(gè)幼教全科名師工作室成立，很榮幸我成為工作室的主持人，更讓我驕傲的是工作室有6名來(lái)自不同園所的充滿朝氣、敢于研究、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，每名教師自身的教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)特色各不一樣，但是我們有一個(gè)共同的目標(biāo)：尊重、順應(yīng)、呵護(hù)，讓天真的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)；研究、反思、碰撞，讓朝氣的自己收獲成長(zhǎng)；展示、分享、幫扶，感染年輕的教師自信成長(zhǎng)。這一年里，我們完成了預(yù)定的工作目標(biāo)，在學(xué)習(xí)、研究、合作、示范等方面都有了進(jìn)一步的提升。由于成員分別來(lái)自4所幼兒園（三所城區(qū)園、一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)園），年齡相差15歲，每個(gè)人的情況大家互不了解，不利于彼此的交流與和合作。所以工作室的第一次會(huì)議，我們先在輕松的氣氛中互相自我介紹，然后按照年齡和園所分成兩組，推選出組長(zhǎng)后，將工作室的工作任務(wù)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分工，以便完成上級(jí)規(guī)定的網(wǎng)站、報(bào)刊、簡(jiǎn)報(bào)宣傳，資料整理等工作。全體成員借助名師工作室這一平臺(tái)，組成研究和學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，提煉教育思想；同時(shí)充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射指導(dǎo)作用，培養(yǎng)帶動(dòng)年輕教師，為推進(jìn)區(qū)域幼兒教育質(zhì)量不斷提高做出貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)理論素養(yǎng)

工作室自成立以來(lái)，秉承“在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長(zhǎng)”的理念，注重成員自身素質(zhì)的提升。我們通過(guò)多種途徑強(qiáng)化成員們的學(xué)習(xí)意識(shí)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成果，使他們?cè)诶碚搶用嬗懈嗟姆e淀。

1.互相交流有平臺(tái)

工作室成立之初，主持人欒德青就建立了名為“我們一起成長(zhǎng)”的QQ研討群，寓意非常明顯。QQ群承擔(dān)的主要任務(wù)是：第一，群成員可以在這里傾訴自己工作中的困惑，大家一起思考解決的策略。第二，成員之間分享優(yōu)質(zhì)的案例或文章。誰(shuí)有好的教學(xué)案例或者專業(yè)方面的優(yōu)秀文章就會(huì)發(fā)到群文件里，大家齊分享共學(xué)習(xí)。第三，加強(qiáng)信息的溝通。QQ群里會(huì)及時(shí)將工作室要開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容及要求通知到每個(gè)成員，讓大家有準(zhǔn)備地參加活動(dòng)，從而提高了每次活動(dòng)的效益。QQ群的建立，方便了成員的溝通交流和學(xué)習(xí)，而且彌補(bǔ)了成員間工作單位分散，集聚不便的不足。

2. 自主學(xué)習(xí)有廣度

為了讓成員們做學(xué)習(xí)型、反思型教師，工作室首先為每位成員準(zhǔn)備了精美的筆記本，大家把自己的讀書、學(xué)習(xí)感悟及時(shí)地記錄下來(lái)，目前工作室的每位成員都記錄了不少于1萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記。其次，工作室出資為每位成員購(gòu)買了200元的讀書卡，便于自己購(gòu)買業(yè)務(wù)所需書籍，閱讀的好書好文推薦在群里，供大家交流學(xué)習(xí)。再次，為了激發(fā)成員的專業(yè)理想，突破自身“瓶頸期”，工作室為每個(gè)成員訂制了“未來(lái)教育家”這套優(yōu)秀的期刊，鼓勵(lì)大家向“教育家”們學(xué)習(xí)他們的研究熱情、科研能力。另外，工作室每學(xué)期都會(huì)集中進(jìn)行1次讀書沙龍會(huì)，有的老師會(huì)把讀書過(guò)程中的一些感悟、反思用小紙條形式記錄下來(lái)并分別夾在書中，既方便自己閱讀、反思，也方便與別人交流。成員之間互相分享、交流，推介好書、名著，提高了老師們讀書的深度和廣度。

3.外出學(xué)習(xí)有高度

工作室成員先后赴揚(yáng)州、南京、上海、濟(jì)南等地參加教學(xué)研討會(huì)和觀摩交流，與專家交流對(duì)話，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分享教育智慧，為自身的專業(yè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的理論功底。特別在2016年4月份工作室全體成員集中參加了揚(yáng)州市名園開(kāi)放觀摩活動(dòng)，這次的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有名園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，有名師的教法分享，有教研活動(dòng)展示，又有活動(dòng)區(qū)活動(dòng)開(kāi)放，既有理論的高度，又有創(chuàng)新的實(shí)際做法，讓工作室的成員們大開(kāi)眼界。學(xué)習(xí)歸來(lái)，每個(gè)成員又在自己的單位進(jìn)行模課或進(jìn)行理論的二級(jí)培訓(xùn)，并在工作中學(xué)以致用。

二、教學(xué)研修，提煉個(gè)人教育思想

課堂精彩，生命才精彩。教師成長(zhǎng)離不開(kāi)課堂，所以我們工作室植根于課堂。首先工作室成員制定自身發(fā)展規(guī)劃，確定研究目標(biāo)和方向，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在擅長(zhǎng)領(lǐng)域中繼續(xù)深入研究，力爭(zhēng)形成自身教育風(fēng)格，提煉教學(xué)方法，提升專業(yè)思想。其次，工作室采用集體研修與個(gè)人研究相結(jié)合的方式，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，采用行動(dòng)研究方式，在實(shí)踐中不斷提高教學(xué)組織能力。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)成員形成自己教學(xué)風(fēng)格，提煉個(gè)人教育思想。

工作室主持人研究的《探究性科學(xué)活動(dòng)的組織策略》多次在縣市區(qū)姊妹園交流分享，今年參與青島市幼兒園教師用書的編寫工作；工作室成員王菲、朱曉燕的科學(xué)教育活動(dòng)也分別在青島市城鄉(xiāng)交流課中展示觀摩。工作室其他成員也經(jīng)常被邀請(qǐng)到各級(jí)各類幼兒園進(jìn)行教師培訓(xùn)、指導(dǎo)和教學(xué)展示，如徐敏老師的健康、張麗老師的語(yǔ)言教學(xué)、段婷婷的科學(xué)教學(xué)、劉茜的社會(huì)教學(xué)等，她們?cè)谖覀儽镜貐^(qū)已經(jīng)成為各個(gè)領(lǐng)域的帶頭人，教學(xué)思想日臻成熟。劉茜老師的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)經(jīng)驗(yàn)《突出巧、玩出樂(lè)、和美情》在全國(guó)第五屆幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上分享交流；張麗、王菲、徐敏老師分別被評(píng)為青島市教學(xué)能手；朱曉燕、劉茜、王菲分別出示了青島市公開(kāi)課，參加青島市優(yōu)質(zhì)課比賽獲一、二等獎(jiǎng)；成員發(fā)表國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教學(xué)研究論文4篇、教學(xué)筆記3篇。

三、示范引領(lǐng)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

正如雅思貝爾斯的名言：“教育，意味著一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云追逐另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！笔痉兑I(lǐng)、指導(dǎo)幫扶是名師工作室的主要任務(wù)。不管是訂單式的培訓(xùn)還是隨時(shí)的指導(dǎo)邀請(qǐng)，我們工作室的大門始終敞開(kāi)，為有需要的園所、教師提供幫扶，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，為推進(jìn)區(qū)域幼兒教育質(zhì)量不斷提高做出貢獻(xiàn)。

1.送課下鄉(xiāng)，訂單式服務(wù)

一年里，在市教研室的協(xié)調(diào)下，工作室先后接到7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村園的訂單送教15節(jié)活動(dòng)。每個(gè)成員犧牲休息日到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村園送教，每人至少組織2節(jié)教育活動(dòng)，惠及幼兒教師300余名。如朱曉燕老師組織的科學(xué)活動(dòng)《燃燒的蠟燭》，王菲老師組織的科學(xué)《火車嗚嗚嗚》，劉茜老師組織的綜合活動(dòng)《美麗的花紋》等等，執(zhí)教老師清晰地設(shè)計(jì)思路、有效的教學(xué)方法、巧妙的游戲情境，為農(nóng)村教師送去接地氣兒的教學(xué)理念。在一次課后研討中，一位50歲左右的老師站了起來(lái)說(shuō)：“我不會(huì)評(píng)課，但我工作35年了，第一次看到老師在課堂上可以這樣和孩子們開(kāi)心地玩，像我這么大的老師也能和孩子們這樣玩嗎？”她的話音剛落，現(xiàn)場(chǎng)響起了掌聲和笑聲，這是全場(chǎng)老師們對(duì)她樸實(shí)的話語(yǔ)所感動(dòng)。我激動(dòng)地對(duì)她說(shuō)：“當(dāng)然可以，而且您能發(fā)現(xiàn)孩子們是在玩中學(xué)習(xí)，說(shuō)明您已經(jīng)在和孩子們玩了。”掌聲再一次的響起，這是全場(chǎng)老師們給她的點(diǎn)贊。

2.經(jīng)驗(yàn)分享，輻射帶動(dòng)

主持人欒德青先后受邀到膠州市杜村、洋河、膠萊等鄉(xiāng)鎮(zhèn)給全鎮(zhèn)的教師交流《科學(xué)活動(dòng)的組織》4次，向幼兒園的家長(zhǎng)分享幼小銜接、家教方法3次；工作室還承擔(dān)了膠州市幼兒教師寒假培訓(xùn)、幼兒教師資格證考試培訓(xùn)，并受邀參與青島李滄、萊西、膠南等區(qū)市的教師培訓(xùn)。記得在李滄培訓(xùn)研討最后一個(gè)環(huán)節(jié)，有個(gè)年輕教師問(wèn)：“欒老師，你們上課有訣竅嗎？我什么時(shí)候也能像你們一樣成為市級(jí)骨干？”我說(shuō)：“想要提升自我成長(zhǎng)的方法有“三多”：即多閱讀——提高理論水平；多聆聽(tīng)——開(kāi)闊教育視野；多反思——調(diào)整教育行為。但有一條捷徑，也是最笨的辦法那就是努力——天道酬勤，機(jī)會(huì)是給那些有準(zhǔn)備之人的?！?/p>

3.結(jié)對(duì)幫扶，互助成長(zhǎng)

我們名工作室積聚了一批市業(yè)務(wù)骨干，每一位成員都首先以自己?jiǎn)挝粸橹饕獙?shí)踐基地，帶動(dòng)指導(dǎo)其他教師，發(fā)揮幫扶作用。同時(shí)具有大局意識(shí)和高度責(zé)任感，分別與園內(nèi)掛職的1名農(nóng)村年輕教師結(jié)對(duì)子，簽訂了幫扶協(xié)議，手把手的指導(dǎo)她們開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)：教具制作、區(qū)角設(shè)置、環(huán)境布置、戶外指導(dǎo)等等。在工作室成員的指導(dǎo)幫助下，杜村的高尚文老師參加青島市優(yōu)質(zhì)課比賽《有用的剪刀》獲得一等獎(jiǎng)，這是作為農(nóng)村教師首次在青島市參加比賽，更是首次獲獎(jiǎng)；鋪集的宋雅婷老師，參加青島市德育課例說(shuō)課比賽，被推選為唯一一個(gè)農(nóng)村教師代表，將參加山東省的德育課堂教學(xué)展示。一年來(lái)，工作室成員出示名師示范課、個(gè)人入園幫扶指導(dǎo)8次，指導(dǎo)青年教師教育活動(dòng)20余人次，受到幫扶教師的熱烈歡迎。

4.成員支教，推動(dòng)發(fā)展

成員張麗、王菲分別在杜村和洋河兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村園支教。她倆充分利用名師工作室這一資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)兩所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開(kāi)展幫扶指導(dǎo)，針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育存在的問(wèn)題和需求，制定相應(yīng)的菜單式培訓(xùn)內(nèi)容，使出渾身解數(shù)：每日進(jìn)課堂跟蹤指導(dǎo)、中午一起模課研討、培訓(xùn)新教師制作課件、給家長(zhǎng)進(jìn)行《指南》講座、新園創(chuàng)辦環(huán)境布置等等，在大家的共同努力下幼兒園的園所文化、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量都有顯著的提高。

總之，一年多的時(shí)間，工作室在專業(yè)發(fā)展和引領(lǐng)帶動(dòng)等各方面工作取得了良好成績(jī)。由于工作室成員本身在自己園內(nèi)就承擔(dān)著重要的教學(xué)指導(dǎo)工作，所以在工作室的精力就非常有限。我們只能在這有限的時(shí)間內(nèi)盡可能安排有意義、有價(jià)值的活動(dòng)，讓每個(gè)所需的園所和教師有所收獲，讓每個(gè)成員們都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。接下來(lái)我室要逐步培養(yǎng)有利于教師專業(yè)發(fā)展的新梯隊(duì)，進(jìn)一步挖掘名師蘊(yùn)涵的潛在資源，提升名師的影響力，激勵(lì)名師不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，打造一支在學(xué)前教育教學(xué)領(lǐng)域里有一定影響的教師隊(duì)伍。