時(shí)光荏苒，歲月如梭，兩年的光陰轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧幾年來和工作室一起走過的歲月，有辛苦、有焦灼，但更多的是幸福、是滿足。 

1、組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)

我參加過各個(gè)層級(jí)的培訓(xùn)：從區(qū)級(jí)到市、省乃至國(guó)家級(jí)骨干教師的培訓(xùn)。結(jié)合自己參加培訓(xùn)的感受，覺得培訓(xùn)最大的價(jià)值在于享受培團(tuán)隊(duì)的資源。所以，一個(gè)班、組建立起來后，一定要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)指的是有精神、有靈魂的團(tuán)隊(duì)，不是一般的集體。一個(gè)有靈魂的團(tuán)隊(duì)，首先要有完善的制度，明確的目標(biāo)。所以，我們工作室成立后，建立了工作室的規(guī)章制度，提出了工作室活動(dòng)宗旨，作為學(xué)員手冊(cè)印發(fā)給學(xué)員。我還特別重視團(tuán)隊(duì)氛圍建設(shè)，工作室6名學(xué)員，屬于異質(zhì)分組，學(xué)員特長(zhǎng)不一、性格各異。根據(jù)他們不同的特點(diǎn)給他們的工作分了工：外交、學(xué)習(xí)、宣傳、檔案、策劃等，使他們彼此之間相互影響、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同的目標(biāo)和經(jīng)常性的團(tuán)隊(duì)生活，使學(xué)員之間建立了深厚的友誼，他們以兄弟姐妹相稱，一人有任務(wù)，大家共策劃，人人為我，我為人人。共同建設(shè)、共同享受這個(gè)集體。

我們主要的研修方式是固定與靈活相結(jié)合，平時(shí)除了每周三一次小聚會(huì)，一月一次的大聚會(huì)活動(dòng)外，隨時(shí)聚會(huì)，隨時(shí)參與活動(dòng)，如知道哪個(gè)學(xué)校來了外地來的名師，哪個(gè)聯(lián)盟有特色活動(dòng)，知道信息后，馬上通知大家，根據(jù)自己的情況參與活動(dòng)。教育局非常重視工作室開展，學(xué)校對(duì)學(xué)員參與工作室活動(dòng)也是開綠燈支持。我們的工作室QQ群大家一直關(guān)注，隨時(shí)發(fā)布最新消息。我們主要的交流是網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場(chǎng)的結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)通過博客、QQ群，現(xiàn)場(chǎng)通過茶室、學(xué)員的家、學(xué)校，當(dāng)然更多的是我們共同的家——工作室，這個(gè)家每人都有鑰匙，人人都是主人，不純粹是我個(gè)人辦公的地方。這樣頻繁、自然、輕松的交流方式，增進(jìn)了學(xué)員間的了解和感情、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2、下達(dá)一批任務(wù)

 回顧自己的成長(zhǎng)之路，覺得自己好像就是在完成領(lǐng)導(dǎo)、外界的一個(gè)個(gè)任務(wù)中成長(zhǎng)起來的。我95年破格晉升小學(xué)高級(jí)，98年破格晉升中學(xué)高級(jí)，2000年評(píng)上特級(jí)教師，那年30歲。87年參加工作到2000年這12年時(shí)間里，除了前面三年，幾乎每個(gè)學(xué)期都要接受來自校、區(qū)、市乃至省內(nèi)省外的開課任務(wù)，每次從接到任務(wù)到完成任務(wù)的這段時(shí)間里，可以說黑暗無比、艱辛萬分，但每完成一次任務(wù)，就覺得自己提升了一層。所以，附小的老師都說，我是在一節(jié)又一節(jié)的公開課中成長(zhǎng)起來的。我的感受是，要想提高課堂執(zhí)教能力，必須在課堂上千錘萬擊，所以，工作室的活動(dòng)策略，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式培訓(xùn)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)員在實(shí)踐中提升教學(xué)能力。如組織學(xué)員分點(diǎn)式送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓學(xué)員自己下到我區(qū)離中心城較遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校去做“專場(chǎng)”——上課、講座，分別去了弁南、梅峰、青山、八里店等學(xué)校送教做專場(chǎng)，極大地鍛煉了學(xué)員的能力，也讓這些學(xué)校的老師不出家門就欣賞到了小名師的精彩課堂。工作室學(xué)員的培訓(xùn)跟教師全員培訓(xùn)結(jié)合起來，2011年10月，在完成90學(xué)時(shí)培訓(xùn)任務(wù)時(shí)，在實(shí)踐培訓(xùn)階段，工作室學(xué)員就充當(dāng)了小名師，承擔(dān)帶教任務(wù)，6個(gè)半天，每人承擔(dān)半天的專題評(píng)課?！耙跃殞?dǎo)學(xué)”專題研訓(xùn)活動(dòng)，工作室的三位學(xué)員做了一個(gè)接力棒式的論壇活動(dòng)。2012年11、12月，在區(qū)組織的短班研訓(xùn)活動(dòng)中，工作室的12個(gè)學(xué)員人人亮相，承擔(dān)了上課、交互評(píng)課、講座的任務(wù)，組成了一個(gè)最強(qiáng)勁最有戰(zhàn)斗力的區(qū)研修團(tuán)隊(duì)。兩年來，工作室學(xué)員共承擔(dān)區(qū)級(jí)以上公開課47節(jié)，講座和觀點(diǎn)報(bào)告30次。送教下鄉(xiāng)16節(jié)。我們還給學(xué)員規(guī)定了兩年研修的“十大任務(wù)”，用這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)潛能，讓他們帶著任務(wù)有目的、有效果地面對(duì)他們的日常教學(xué)，爭(zhēng)取學(xué)有所得。對(duì)“招牌課”的磨練過程就是一個(gè)完整的研修過程，設(shè)計(jì)——討論——試教——反思——小范圍展示——研討——再試教——成型，如此反復(fù)循環(huán)多次，直到大家滿意為止。這樣的研修歷程，就是一個(gè)對(duì)教學(xué)本質(zhì)不斷追尋、不斷深思的過程。我把它稱之為“遞增式”研修。學(xué)員們都在招牌課的打磨過程中，潛移默化地提升自己，又在招牌課的成功演繹過程中找回了自信，享受到了高峰體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了自己一次又一次的蛻變。在兩年中，每個(gè)學(xué)員都能拿出2-4節(jié)比較精致的招牌課。 

3、形成一個(gè)特色

和美語文的核心理念是“和而不同”，我們一直要求學(xué)員根據(jù)自己特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到自己，形成各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。齊白石說過一句話“學(xué)我者生，似我者死”。和美語文是一種教學(xué)流派、教學(xué)風(fēng)格，但更是一種教學(xué)理想、教學(xué)境界。我們要求學(xué)員學(xué)理念，但要根據(jù)自己的性格、氣質(zhì)、性別等，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。徐虹老師善于思考，教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，她的課邏輯性強(qiáng)，訓(xùn)練視角很獨(dú)特，我就有意識(shí)引導(dǎo)她開發(fā)出了一系列說明文，在一組課文的教學(xué)過程中，領(lǐng)悟規(guī)律；孟麗老師文學(xué)功底好，語言感染力強(qiáng)，課堂有美感，這兩年中，根據(jù)她的個(gè)性特點(diǎn)，開發(fā)了幾個(gè)古詩(shī)、美文課例，在一組課文的開發(fā)、研究過程中，學(xué)員的研究和思考逐漸走向深入，自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格正在形成。在和美語文的大家庭里，正是有了這些各具特色的個(gè)體，才形成了和而不同的和美語文教學(xué)研究群體。 

4、鏈成一個(gè)梯隊(duì)

作為一名教研員，本身就承擔(dān)著各個(gè)層次多個(gè)團(tuán)隊(duì)的師訓(xùn)任務(wù)，為了使工作室的成員最大限度地發(fā)揮示范輻射作用，整合各種培訓(xùn)資源，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”，我試圖以工作室為基點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)整個(gè)小語教師的隊(duì)伍建設(shè)。一年來，采用了“以點(diǎn)帶面 層層掛鏈”式的培訓(xùn)，如讓工作室?guī)喔慕M、帶學(xué)校教研組的方式，工作室成員帶一至兩名青改組成員，成立多個(gè)互動(dòng)研修小組，根據(jù)各自的專長(zhǎng)確定一個(gè)研究專題，如口語交際、作文教學(xué)、課外閱讀、課內(nèi)閱讀等。這個(gè)模式受到學(xué)員的普遍歡迎，他們都認(rèn)為這是雙贏的事。在活動(dòng)中，我們工作室采用流動(dòng)下校的形式，由工作室主動(dòng)下校跟學(xué)校層面的青改組進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，一年中，分別跟八里店、文苑、月河、妙西、飛英、軋村小學(xué)等學(xué)校進(jìn)行了“工作室、青改組、學(xué)校教研組”三個(gè)層次的掛鏈?zhǔn)窖杏懟顒?dòng)。這種層層掛鏈、以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)形式，使工作室的功能最大化，推動(dòng)了吳興區(qū)整個(gè)層面上的小語教師隊(duì)伍建設(shè)。我們還應(yīng)邀到外縣區(qū)跟學(xué)校層面上的教研組進(jìn)行了同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、一課多構(gòu)等形式多樣的交流活動(dòng)。 

5、貫通一個(gè)主題

我們的研修一直有鮮明的主題，這一點(diǎn)，從我們的課程設(shè)置就可見一斑。在工作室成立之初，我們的課程設(shè)置只是圍繞和美語文的一系列專題如“和美語文的理論源頭、和美語文的優(yōu)課觀——雅俗共賞；和美語文的學(xué)習(xí)觀——顯隱結(jié)合；和美語文的師生觀——主客相生；和美語文的性質(zhì)觀——言意相諧；和美語文的程序觀——點(diǎn)線圓和；和美語文的課堂境界；和美語文的課例詮釋；和美語文課堂面面觀；和美語文與有效教學(xué)”等，學(xué)員們?cè)趯?duì)和美語文的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中，我不斷與他們的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，激勵(lì)他們形成自己的看法，2012年初，我接到人民教育出版社副社長(zhǎng)張新洲老師的新書約稿信，在構(gòu)思我的和美語文新作時(shí)，我突然想到，何不在我的新書里，讓學(xué)員們也留下思考，既督促他們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行深層次的理性思考，又給他們提供發(fā)表的機(jī)會(huì)，也可以用書稿的方式把學(xué)員們的這段研修經(jīng)歷永久記錄下來？于是，在我的新書中，我特地給每個(gè)章節(jié)留下一個(gè)版塊——圓桌討論，讓學(xué)員們圍繞我每個(gè)章節(jié)的理論闡述和實(shí)踐案例，發(fā)表討論，以實(shí)錄的形式記錄下來？于是，學(xué)員們利用節(jié)假日的時(shí)間，湊在一起商討，進(jìn)行觀點(diǎn)碰撞，完成了八個(gè)“圓桌討論”，它將作為一個(gè)永久的紀(jì)念保存在我的書稿中，學(xué)員們的名字也將為全國(guó)各地閱讀此書的老師們所熟悉。經(jīng)過這樣的圓桌討論，學(xué)員們對(duì)和美語文的理解更深了，他們?cè)陂喿x、思考我的教學(xué)主張的同時(shí)，滋生了自己的思想，看著他們不斷成熟的進(jìn)行理性思考，看著他們對(duì)語文教學(xué)不斷深刻的理解，我心里由衷的高興。在后階段，主要圍繞區(qū)重點(diǎn)課題“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”展開，小學(xué)語文學(xué)科從“以練導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式研究”這個(gè)小切口進(jìn)入。在區(qū)域性課題研究的過程中，工作室的學(xué)員們充當(dāng)了主力軍，他們積極思考，并且在課堂教學(xué)中勇于實(shí)踐，課堂呈現(xiàn)出特色，他們還對(duì)自己的實(shí)踐成果和理性思考及時(shí)總結(jié)，寫成了專題稿“吳興區(qū)以練導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研究”，發(fā)表在全國(guó)小學(xué)語文一級(jí)刊物《語文教學(xué)通訊》上。今年，《教學(xué)月刊》雜志還刊發(fā)了一組工作室專題稿。2014年10月，工作室做了一期《小學(xué)語文教學(xué)》人物?？灿?jì)10多萬字。

但“?！睉?yīng)跟“博”聯(lián)系在一起，專題性研究是為了使學(xué)員的研究形成深度，博，是為了培養(yǎng)學(xué)員整體的語文素養(yǎng)。所以在培訓(xùn)過程中，我們提出讓學(xué)員爭(zhēng)做和美語文教師，一個(gè)語文教師，應(yīng)該是個(gè)“勤奮的讀者、沉靜的思者、積極的行者”。回顧自己的成長(zhǎng)軌跡，覺得是在課中泡大、在書中泡大的。前面10多年一直在實(shí)踐，后來能夠從實(shí)踐中提煉，建構(gòu)自己的理論體系——和美語文，也是源于自己大量閱讀，把經(jīng)驗(yàn)性理論和原理性理論結(jié)合，創(chuàng)造了建構(gòu)性理論。注重“讀——思——寫”的融合。所以我們特別重視學(xué)員“內(nèi)外兼修、整體提升”，如舉行“好書閱讀、讀書摘錄、讀書報(bào)告”等活動(dòng)，假期，我們布置每個(gè)成員讀幾本好書，開學(xué)后舉行讀書報(bào)告會(huì)，每人用多媒體展示讀書感悟。此外，我努力使培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩：基本功訓(xùn)練、上課、磨課、研課、說課、評(píng)課、批課、課題研究等，在多種形式的活動(dòng)中，學(xué)員從修內(nèi)功到修外功，內(nèi)外兼修，整體素養(yǎng)得到了提升。這次培訓(xùn)的內(nèi)容安排，除了豐富多彩的學(xué)術(shù)展示外，還穿插了演講、朗誦等，目的就是讓工作室學(xué)員的語文素養(yǎng)有個(gè)整體的亮相，也是對(duì)我區(qū)語文教師提升整體語文素養(yǎng)的一個(gè)導(dǎo)向。在研修過程中，我們的學(xué)習(xí)涉及到“論文寫作、課題研究、文本細(xì)讀、好書共賞、說課歷練、文學(xué)欣賞”等各個(gè)領(lǐng)域，這樣既培養(yǎng)學(xué)員看得見、實(shí)用的教學(xué)技能，如會(huì)上課、會(huì)說課、會(huì)評(píng)課、會(huì)寫作的技能，還著重培養(yǎng)學(xué)員看不見，但終身需要的文化素養(yǎng)、人格修養(yǎng)。所以平時(shí)，我們除了緊張的教學(xué)研究活動(dòng)外，還經(jīng)常組織一些娛樂活動(dòng)、文化活動(dòng)。參加當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)社團(tuán)活動(dòng)等，我本人就是湖州市作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

6、搭建一個(gè)平臺(tái)

回顧自己的成長(zhǎng)歷程，經(jīng)歷了“無視——外視——內(nèi)視”的過程，我想，這也應(yīng)該是每個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。所以，我們把工作室的宗旨定為“關(guān)起門來練功、走出門去交流”，在各個(gè)層面、各種形式的交流活動(dòng)中，學(xué)員們開闊了視野，練就了過硬的教學(xué)本領(lǐng)和心理素質(zhì)。一學(xué)年來，我們多次與外區(qū)、市、省的工作室進(jìn)行交流互動(dòng)。先后與外區(qū)的舊館小學(xué)進(jìn)行了互動(dòng)，與外市的杭州拱宸橋小學(xué)的王菘舟工作室進(jìn)行了2次交流，與紹興嵊州市的名師班進(jìn)行了交流。2011年11月底，在山東日照舉行了和美語文教學(xué)專題研討，工作室的全體成員都做了展示，與全國(guó)著名特級(jí)教師同臺(tái)上課，接受來自全國(guó)各地老師們的檢閱，極大地推進(jìn)了學(xué)員們的專業(yè)成長(zhǎng)。此次活動(dòng)真正體現(xiàn)了“和而不同”的和美教育理念。2012年12月，應(yīng)河南省教育學(xué)會(huì)邀請(qǐng)，我們與安徽淮北的陳金龍名師工作室在河南洛陽(yáng)舉辦了全國(guó)首屆南北工作室聯(lián)誼會(huì)既高峰論壇，來自河南省的1200多名老師參加了活動(dòng)，其中有來自河南全省200多名名師工作室領(lǐng)銜人都參加了活動(dòng)。在會(huì)上，我們兩個(gè)工作室采用擂臺(tái)式上課、交互式評(píng)課、鏈接式交流經(jīng)驗(yàn)的方式，為與會(huì)老師精心捧上了我們釀制的大餐，晚上，我們兩位導(dǎo)師還與全省各地的名師工作室領(lǐng)銜人互動(dòng)交流，活動(dòng)取得意想不到的成功。2012年12月，我們與全國(guó)著名特級(jí)教師薛法根工作室進(jìn)行聯(lián)誼，我們學(xué)員的課受到薛老師的高度贊揚(yáng)。

兩年來，在與外地工作室、名師班的交流互動(dòng)中，我們分別聘請(qǐng)了全著名教育專家楊再隋、高林生、王崧舟、張祖慶、李衛(wèi)東等做指導(dǎo)。多向的交流互動(dòng)，不僅為學(xué)員們提供了許多寶貴的展示機(jī)會(huì)，更重要的是使學(xué)員開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了自我，有助于學(xué)員從別人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自我的發(fā)展更準(zhǔn)確的定位。

如果說帶學(xué)員外出上課是有形的平臺(tái)，那么聯(lián)系媒體，加強(qiáng)宣傳則是無形的平臺(tái)。我們工作室每人有明確分工：資料整理、宣傳報(bào)道、對(duì)外聯(lián)絡(luò)、文娛活動(dòng)等都有專人負(fù)責(zé)。每次活動(dòng)，我們都會(huì)在區(qū)內(nèi)網(wǎng)、區(qū)小語博客、我個(gè)人博客、湖州晚報(bào)乃至《小學(xué)語文教學(xué)》等雜志上宣傳報(bào)道。我們還專門做了一個(gè)工作室網(wǎng)站，詳細(xì)陳列學(xué)員的資料。本學(xué)期，紹興越城區(qū)名師工作室的11名導(dǎo)師團(tuán)成員到我們的工作室進(jìn)行了考察，我也簡(jiǎn)單地把我們的做法做了介紹。通過多種渠道的宣傳報(bào)道，極大地推進(jìn)了工作室的工作，鼓勵(lì)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。2012年6月，我們工作室作為《小學(xué)語文教師》封面人物，被全國(guó)語文老師所熟知，學(xué)員寫的文章“和美路上，記一猶新”，給全國(guó)小學(xué)語文老師留下深刻印象。

我經(jīng)常說：我有一種語文孤獨(dú)。自從工作室成立以來，我覺得自己不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，有了一批懷抱理想的語文人跟我一起上路。工作室成立以來，忙碌了很多，付出了很多，雖覺得累，但快樂著。