呼和浩特市張穎慧名師工作室  呼和浩特市賽罕區(qū)大學路小學  王婧

說實話，在加入這個集體之前，我只關注于自己眼前的工作，缺乏新理念的引領，但自從加入工作室以來，工作室的活動就好像為我打開了一扇窗，讓我看到了外面廣闊的天空。我們以課為媒，說課、評課、反思、將研究貫穿始終；我們由區(qū)內(nèi)走向區(qū)外，我甚至還有幸跟隨張穎慧老師一起到桂林聆聽全國青年教師的教學觀摩課。這些課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求、趨勢，課堂生動，預設生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法，給了我極大的思想沖擊。

在這次聽課中，令我印象深刻的是《賣火柴的小女孩》一課，老師巧妙梳理寫作技巧，引領學生提高習作水平，這樣新的課型讓我很激動。我在思考：讀寫結(jié)合，其實我們也一直在進行，一般會在課尾留十分鐘左右的時間，根據(jù)課的內(nèi)容或表達特點進行練寫，但相對不是特別細致，這位老師卻能夠針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，舍得拿出一節(jié)課的時間進行練習，值得欽佩。我想到小學三年級正處于初次嘗試作文的階段，其寫作的一個難題就是不知如何把內(nèi)容寫具體。 翻翻課本我們會發(fā)現(xiàn)，三年級教材中有諸多圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的典型段落，如：《秋天的雨》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《花鐘》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》等，對于這些優(yōu)質(zhì)資源，我們應該充分利用，有必要讓學生在讀中領悟?qū)懛?，在嘗試寫作中運用寫法。

我把這個想法與張穎慧老師作了交流，并得到了認可?？墒沁@樣的嘗試并不容易。初次試講，問題百出，工作室的老師們提出了各種想法，甚至討論到中午十二點也沒有要停下來的意思，我的腦子亂了，甚至還有些灰心喪氣。但張老師一次又一次來到學校耐心地指導，從環(huán)節(jié)設計，到說話方式，甚至教師形象，指導得細致入微；工作室的張艷春老師還主動在下班后給我打電話交流教學靈感……在交流與幫助中，我的目標更明確了，設計更合理了，課堂駕馭也更成熟了。最終利用《富饒的西沙群島》一課，開創(chuàng)了新的課型——讀寫訓練課，來解決寫作中遇到的難題。

通過這樣的活動，我在成長著，感動著。我深深感受到能參加“張穎慧名師工作室”是非常幸運的。