2012年10月破舊的梁季彝紀念中學從黃連村搬遷到江義新校區(qū)，這是江義中學騰飛發(fā)展的一個新起點。學校不止在校舍硬件上邁向新臺階，更借助順德區(qū)教學綜合改革的平臺成為順德區(qū)教育改革的試點學校，學校的新發(fā)展也為我們年輕教師提供了一個騰飛的平臺。在江義新校區(qū)，我有幸加入朱湘紅省名師工作室，成為工作室里最年輕的一個成員。幾年的工作室學習經歷讓我受益匪淺，成長快速。

加入朱湘紅省名師工作室之前，我已經有4年的教學經驗，不再是什么都不懂的新老師，應該說開始走向成熟，但我卻感覺很累，一邊做班主任，一邊教學，經常感覺力不從心。班級的細化管理讓我忙成陀螺，初三的政治教材抽象復雜，上課氣氛死氣沉沉，學生不配合，我經常在課堂上自問自答，后來講得多了聲音沙啞，我還買個了“小蜜蜂”繼續(xù)講。為了保證教學成績，我違心地把學生課間和課后留下來，以課后輔導的名義讓他們背政治。初三的教學成績沒有拖后腿，但我卻感受到挫敗感，覺得自己沒辦法往前發(fā)展。

受經驗和視野的制約，我著重在課堂上如何教好學生，如何把知識講透講明白，我以為我講了，學生就懂了。但在工作室接觸到朱湘紅老師的“活動構建”理念后，我開始思考更深層次的問題，重構我過往的課堂價值。此時的我正帶著初三的畢業(yè)班，對思想品德“活動式導學課堂”敢思考，但不敢實踐，主要是這兩個問題在困擾我：1.

初三的教材可以設計活動嗎？2.學生在活動中玩一下能落實到知識，甚至能提高成績嗎？畢業(yè)班我不敢拿來嘗試，還是觀望吧。于是剛加入工作室的第一年，我都是思考的多，實踐的少，

在這一年，朱湘紅老師帶著工作室成員外出聽課學習，開展教研活動，開展課堂觀察評課活動，甚至他自己親自上示范課，逐層撥開“活動式導學課堂”的神秘面紗。

2013年3月8日，朱湘紅省名師工作室成員前往河源東源實驗中學與該校政治教師共同開展交流學習活動。工作室成員陳景群老師借班上了一節(jié)題為《忠實履行義務》的活動式導學研討課。陳老師根據(jù)教材和學生實際經驗設計了“以本學法”、“以案說法”、“以法用法”、“以法育人”四個活動組織教學，使課堂結構清晰流暢、課堂氛圍民主而又活躍，并適時創(chuàng)設情境進行激勵教育和德育滲透，引導學生從遵紀守法的行為層次提升到道德覺悟層次。一節(jié)本來沉悶的法律說教課因學生對活動的積極參與變得生動有趣，很多學生甚至下課鈴響了后還面露不舍，這可是一位他們并不謀面的老師??！

這節(jié)課，我親眼所見“活動式導學課堂”的教學魅力。我所理解的“活動式導學課堂”就是告別過往的教師“如何教”，關注學生“如何學”的問題，如何突破這個“學生學”，朱湘紅老師提出構建活動來調到學生參與進來，讓每個學生在思品課堂有事可做，有話說可，教師主要起引導點撥的作用，少說多聽，多給時間給學生。學生在活動中體驗、活動中感悟、活動中探究，活動中成長，這樣的課堂解救了學生，也解放了老師。

河源回來后，朱湘紅老師自己親自上了“活動式導學課堂”示范課，在朱老師的帶領下，我開始了我的課堂改革，就在畢業(yè)班進行！

2013年第二學期，我獨立承擔了兩節(jié)“活動式導學“的公開課。其中一節(jié)是全街道的初三思想品德復習課研討課。這是一堂《發(fā)揚社會主義民主》的復習公開課，告別過去初三復習課單純地背講練模式，成功的將江義中學 “目標---導學--檢測”三環(huán)智能課堂教學模式與思想品德“活動式”導學理念有機結合，教師的導學與學生們小組積極主動學習，給聽課的老師們留下深刻的印象。在突破難點時我引入廣州某中學“舉牌哥”的案例讓學生辯論，取得非常好的效果，學生在辯論中大膽地發(fā)表自己見解，鍛煉了學生歸納和表達能力，也培養(yǎng)了學生學科思維。課后，工作室指導專家佛山市教研室教研員郗寧老師對這堂課給予了高度的肯定。

2014年，朱湘紅省名師工作室推出了“活動式導學”數(shù)字課堂，

借助數(shù)字智能平臺的優(yōu)勢，構建“作品拍照、成果展示、答題互改、錯題統(tǒng)計、生生互評”等活動，充分發(fā)揮平板電腦和教學一體機交互功能，讓學生享受快樂新奇的思品課堂。朱湘紅老師把思維導圖引入思品的課堂，在預習、講解、小結等環(huán)節(jié)靈活使用，，學生通過對知識重新構建、篩選，畫出思維導圖，建立知識樹，使學習效率達到新的高度，思維導圖的運用也是對活動導學課堂的新發(fā)展。于是，我的研究學習方向又多了一個新目標——思維導圖。

這幾年，我在工作室的教研來引領下，深入研究了“活動式導學課堂”、思維導圖的教學應用、翻轉課堂、微課制作，并把成果以論文、課例等形式呈現(xiàn)出來。加入工作室之前，我寫的論文經常石沉大海，偶爾幸運獲獎也只是“三等獎”，但加入工作室后，我的教研能力騰飛到新的高度，讓我獲譽無數(shù)，教研能力的提升，我成為了江義中學政史學科的學科組長。

單2015年，我獲得了順德區(qū)優(yōu)秀教師——“雛鷹獎”；順德區(qū)思想品德學科教學論文一等獎、順德區(qū)優(yōu)秀科長、國家教育部“信息技術與教學深度融合案例” 優(yōu)秀成果獎 （國家級）。在名師工作室的引領輻射下，江義中學政治教研組被評為“佛山市示范教研組”。

作為一名青年教師，我感謝順德區(qū)教學綜合改革的契機，更感謝朱湘紅省名師工作室的平臺，讓我站在巨人的肩膀上，看得更高，走得更遠。

最后，我用兩句詩來總結四年的工作室生活：

名師平臺高遠矚，勒水河畔勤耕耘。