根據(jù)《佛山市禪城區(qū)深化中小學(xué)德育改革和創(chuàng)新規(guī)劃綱要（2016-2018年）》，特制定本行動計劃

一、 行動目標(biāo)

（一）聚焦“立德樹人”根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

認(rèn)真落實禪城區(qū)教育局《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育指導(dǎo)意見》，以社會主義核心價值體系教育、理想信念教育、“愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國”（“三愛”）教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、心理健康教育、課程育人等為核心元素，把握全球化和信息化的時代特點，在核心素養(yǎng)目標(biāo)下整合和充實德育內(nèi)容，形成核心突出、整體配合、層次推進(jìn)的課程育人系列；力求在培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操、優(yōu)質(zhì)文化素養(yǎng)、健康的身心、良好審美情趣的同時，凸顯使學(xué)生具有中華文化底蘊(yùn)、中國特色社會主義共同理想和國際視野等體現(xiàn)方向性、民族性、時代性的核心素養(yǎng)。

（二）統(tǒng)籌各學(xué)段德育，實現(xiàn)“三全育人”

明確各學(xué)段教育功能定位，理順各學(xué)段育人目標(biāo)；統(tǒng)籌學(xué)科德育，在創(chuàng)新性發(fā)揮德育課程的直接育人功能外，充分發(fā)揮人文學(xué)科的獨特育人優(yōu)勢，進(jìn)一步提升科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等課程的育人價值；逐步實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。

（三）在德育實踐中，探索和踐行中小學(xué)生核心素養(yǎng)框架體系

以“全面發(fā)展的人”為素養(yǎng)的核心；通過三大領(lǐng)域十個方面體現(xiàn)核心素養(yǎng)：即“社會參與（包括公民道德、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解）”、“自主發(fā)展（包括身心健康、自我管理、問題解決與創(chuàng)新）”、“文化修養(yǎng)（包括語言與溝通、科技與信息、人文與審美）”；外顯為學(xué)生的八個核心素養(yǎng)標(biāo)志，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、生活素養(yǎng)。

二、主要任務(wù)

（一）在養(yǎng)成教育中全方位融入核心價值觀教育，形成具體品格和能力，構(gòu)建“習(xí)慣養(yǎng)成教育”系列和學(xué)段層級體系，形成習(xí)慣養(yǎng)成德育教材。

（二）梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和地方優(yōu)秀本土文化中的主要德育元素，搭建生活德育化、德育生活化平臺。

（三）持續(xù)開展“三愛”教育活動，深化儀式教育、節(jié)日教育、主題班會等活動的德育功能，形成各具特色的節(jié)日系列教育體系，探索德育活動內(nèi)容的系列化、課程化。

（四）全面推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育和青春期健康教育，系統(tǒng)開展以促進(jìn)學(xué)生生命成長為目的的生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和健康身心。

（五）加強(qiáng)法制、安全、環(huán)保教育，提高中小學(xué)生的法制、安全和生態(tài)文明意識；

（六）開展互聯(lián)網(wǎng)和信息化時代育人工作研究，把握育人國際化

和時代性的特點，針對新問題、尋找新對策。

三、重點措施

（一）緊跟教育改革形勢，研究制定禪城區(qū)區(qū)中小學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以課堂為主陣地，把社會主義核心價值觀滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)；充分發(fā)揮主課堂、主陣地、主渠道作用，強(qiáng)化思想品德、思想政治等德育課程的直接育人功能，梳理和構(gòu)建節(jié)慶文化、主題班會系列內(nèi)容；深入挖掘?qū)W科教材的德育內(nèi)涵，把社會主義核心價值觀融合到課堂教學(xué)中，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動過程中受到深刻的價值觀教育。

（二）以“九大”習(xí)慣（安全習(xí)慣、文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、誠信習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動習(xí)慣、環(huán)保習(xí)慣、守法習(xí)慣、創(chuàng)新習(xí)慣）養(yǎng)成為突破口，用研究的態(tài)度、創(chuàng)新的方式做好育人常規(guī)工作；依據(jù)學(xué)生年齡、身心特點和學(xué)生發(fā)展方向，構(gòu)建禪城區(qū)三個學(xué)段、12個年級、24個學(xué)期之間即凸顯學(xué)段特點又能層次遞進(jìn)的習(xí)慣養(yǎng)成系列，培養(yǎng)學(xué)生陽光、好學(xué)、靜思、敏行的良好習(xí)慣。

（三）強(qiáng)化實踐育人、活動育人、環(huán)境育人，充分發(fā)揮社會實踐的養(yǎng)成作用。以主題活動為抓手，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)愛國主義、理想信念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化示范校和基地校建設(shè)；以實踐活動為載體，大力開展校內(nèi)外以及網(wǎng)絡(luò)公益活動，倡導(dǎo)和組織學(xué)生到社區(qū)志愿服務(wù)，初步形成區(qū)內(nèi)特色的中小學(xué)生活動系列，增強(qiáng)實踐活動潛移默化的熏陶、培育作用。

（四）樹立榜樣，發(fā)揮同伴教育的引領(lǐng)作用。注重突出榜樣的時代性，以身邊的先進(jìn)人物為坐標(biāo)，依托“優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“十佳少先隊員”“美德少年”評選表彰等工作載體，推選和宣傳中小學(xué)中踐行社會主義核心價值觀的先進(jìn)典型，注重挖掘中小學(xué)生身邊可親、可信、可學(xué)的學(xué)生典型，以榜樣的事跡和精神打動青少年、引領(lǐng)青少年。

（五）在用好編制的《中小學(xué)安全知識讀本》和《玩轉(zhuǎn)垃圾分類》等地方教材基礎(chǔ)上，研究制定《禪城區(qū)中小學(xué)生涯規(guī)劃教育實施方案》。至2018年，有生涯規(guī)劃教育試點學(xué)校10所以上，全區(qū)初步形成以高中為主、覆蓋初中和小學(xué)的生涯規(guī)劃教育序列；嘗試編制區(qū)域適用的生涯規(guī)劃教育教材。

（六）加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍建設(shè)，規(guī)范學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)，初步建立禪城區(qū)中小學(xué)生入學(xué)心理健康信息評估及發(fā)展過程監(jiān)控機(jī)制和特質(zhì)心理個案研究應(yīng)對機(jī)制；充分利用區(qū)教育局將每年3-5月份定位心理健康教育月的契機(jī)，舉辦學(xué)校心理健康開放日、心育節(jié)等活動，形成學(xué)生間自主、互助，學(xué)生和社會交流、溝通的心理開放局面。

（七）充分利用團(tuán)隊工作優(yōu)勢，搭建多元化的國際交流平臺，學(xué)習(xí)借鑒世界先進(jìn)國家教育經(jīng)驗，積極參與國際交流、促進(jìn)師生勇于面對教育國際化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、年度推進(jìn)計劃

（一）啟動階段：2016年1月-2016年3月，動員；遴選試點校及課題項目；制定試點方案和試點課題項目計劃。

（二）實施階段：2016年4月-2018年10月，實施方案；不定期組織區(qū)內(nèi)交流、觀摩和外出學(xué)習(xí)；編輯、印行“推進(jìn)工作月簡報”。期間，2017年9-10月進(jìn)行中期總結(jié)，召開研討會和成果展示會；試點校和試點課題研究部署最后一年攻堅克難方案。

（三）總結(jié)階段：2018年11-12月，試點?？偨Y(jié)報告；試點課題結(jié)題報告；物化工作成果并召開展示和表彰會議。

五、階段性評估

（一）中期評估：2017年7月，采用整體自評和部分抽查評估方式，主要評估各學(xué)段核心價值觀教育體系、習(xí)慣養(yǎng)成體系、系列活動體系、學(xué)科育人研究與實踐等項目。

（二）終期評估：2019年1月，采用整體自評和第三方評估方式，主要評估各試點校、示范校關(guān)于核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建，依據(jù)核心素養(yǎng)建設(shè)的課題研究成果論證。