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2018年11月21日上午，由北京中教市培教育研究院、中國(guó)管理科學(xué)研究院、天津市紅橋區(qū)教育局聯(lián)合主辦的“徐長(zhǎng)青工作室十周年研究成果交流暨京津冀簡(jiǎn)約教學(xué)校際聯(lián)盟高峰論壇”在天津市民族中學(xué)召開，來自全國(guó)各省市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家學(xué)者和一線教師，共計(jì)八百余人參加本次活動(dòng)。
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這是繼9月10日全國(guó)教育大會(huì)在北京召開，中共中央總書記、國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表重要講話后，徐長(zhǎng)青工作室為了對(duì)習(xí)總書記的講話有更深的理解和落實(shí)，以工作室成立十周年為契機(jī)，誠(chéng)邀當(dāng)代在全國(guó)有一定影響力的小學(xué)著名特級(jí)教師開展“堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù) 建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源”的論壇活動(dòng)?；顒?dòng)推廣了徐長(zhǎng)青工作室扎根中國(guó)大地研究教育，取得豐碩的、適合中國(guó)國(guó)情的、被各方認(rèn)同的研究成果，并對(duì)推進(jìn)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的作用。此項(xiàng)活動(dòng)政治站位高，業(yè)務(wù)水平強(qiáng)，戰(zhàn)略思維遠(yuǎn)，服務(wù)社會(huì)實(shí)。
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徐長(zhǎng)青工作室的首批進(jìn)修學(xué)者，現(xiàn)任天津市紅橋區(qū)佳園里小學(xué)副校長(zhǎng)鄧志嶺主持會(huì)議。
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清華大學(xué)教授魏續(xù)臻同志主持了開幕式 。
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魏續(xù)臻教授在開幕式講到，全國(guó)名師工作室深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記重要講話和中央關(guān)于全面深化教育改革創(chuàng)新精神，多年來堅(jiān)守在全力推進(jìn)教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是推進(jìn)中小學(xué)名師工作室建設(shè)這條重要戰(zhàn)線上，團(tuán)結(jié)聚合了全國(guó)一大批有志于教育教學(xué)改革的專家學(xué)者和廣大第一線教師，積極實(shí)踐，大膽探索，深入研究，出了一批領(lǐng)先的科學(xué)研究成果，總結(jié)出了豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在各地扶持、支持、幫助了一批名師工作室的成立、建設(shè)和發(fā)展。
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清華大學(xué)教授魏續(xù)臻同志主持了開幕式。
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天津市紅橋區(qū)教育局局長(zhǎng)劉殿良同志致歡迎詞。
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天津市紅橋區(qū)副區(qū)長(zhǎng)劉玉明同志講話。
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劉玉明同志講到，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是每一個(gè)炎黃子孫殷切期望，更是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決勝戰(zhàn)略工程。因此，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。
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北京中教市培教育研究院院長(zhǎng)朱孝忠在賀詞中講到，簡(jiǎn)約教育的理念、文化為教師專業(yè)發(fā)展、為全國(guó)名師工作室發(fā)展樹立了示范性榜樣，在全國(guó)名師工作室中引起了非常好的反響。自2012年以來，徐長(zhǎng)青同志作為“全國(guó)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究”課題組核心成員，為發(fā)展做了很大貢獻(xiàn)，發(fā)揮了重要作用，徐長(zhǎng)青同志積極參與各項(xiàng)發(fā)展建設(shè)工作，推進(jìn)了事業(yè)的發(fā)展。
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全體成員表現(xiàn)出崇高的教育理想，極大的教育情懷，以極高的智慧極大的熱情，推進(jìn)本地區(qū)及全國(guó)中小學(xué)名師工作室的事業(yè)發(fā)展。
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通過此次活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)與紅橋區(qū)的教育發(fā)展合作，凝聚智慧、攜手共進(jìn)，同時(shí)也將為紅橋區(qū)名師工作室發(fā)展搭建平臺(tái)，讓全國(guó)更多地區(qū)支持和了解紅橋區(qū)教育改革發(fā)展。
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國(guó)家教育發(fā)展中心原副主任，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)周滿生主任在致辭中講到，全國(guó)名師工作室深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書記重要講話和中央關(guān)于全面深化教育改革創(chuàng)新精神，多年來堅(jiān)守在全力推進(jìn)教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是推進(jìn)中小學(xué)名師工作室建設(shè)這條重要戰(zhàn)線上，團(tuán)結(jié)聚合了全國(guó)一大批有志于教育教學(xué)改革的專家學(xué)者和廣大第一線教師，積極實(shí)踐，大膽探索，深入研究，出了一批領(lǐng)先的科學(xué)研究成果，總結(jié)出了豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。
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北京中教市培教育研究院顧問徐安德祝賀徐長(zhǎng)青工作室成立十周年，并贈(zèng)送紀(jì)念品。
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北京中教市培教育研究院顧問徐安德祝賀徐長(zhǎng)青工作室成立十周年，并贈(zèng)送紀(jì)念品。
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北京中教市培教育研究院顧問徐安德祝賀徐長(zhǎng)青工作室成立十周年，并贈(zèng)送紀(jì)念品。
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徐長(zhǎng)青向參會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)及各地教育局代表致以謝意。
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蘆葦、沈明德向紅橋區(qū)教育局和紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校頒發(fā)名師工作室建設(shè)先進(jìn)單位獎(jiǎng)牌。
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紅橋區(qū)民進(jìn)主委，教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為徐長(zhǎng)青工作室第11批工作站和基地校頒牌。
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紅橋區(qū)民進(jìn)主委，教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為徐長(zhǎng)青工作室第11批工作站和基地校頒牌。
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紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校黨總支書記曹鑑清和雄縣教師發(fā)展中心校長(zhǎng)胡俊嶺簽約教育合作協(xié)議，這次簽約是繼10月24徐長(zhǎng)青工作室容城工作站成立后，再次助力雄安新區(qū)“千年大計(jì)”發(fā)展的教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域的深度合作。
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京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施以來，尤其是雄安新區(qū)成立以來，徐長(zhǎng)青工作室簡(jiǎn)約教學(xué)萬里行多次走進(jìn)雄安新區(qū)雄縣和容城，并設(shè)立工作站，成為第一個(gè)走進(jìn)雄安新區(qū)助推教師專業(yè)發(fā)展的名師工作室，借助徐長(zhǎng)青工作室平臺(tái)，經(jīng)雙方協(xié)議紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校和雄安新區(qū)雄縣教師發(fā)展中心結(jié)成戰(zhàn)略發(fā)展姊妹單位。
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徐長(zhǎng)青工作室第二批進(jìn)修學(xué)者、求真小學(xué)劉爽主任介紹徐長(zhǎng)青工作室活動(dòng)情況。
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徐長(zhǎng)青工作室基地校保定青堡小學(xué)校長(zhǎng)張然發(fā)言。
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朗讀者——泰山團(tuán)隊(duì)徐杰 、趙磊。
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朱孝忠院長(zhǎng)與邱學(xué)華老師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
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全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青校長(zhǎng)親自為大家呈現(xiàn)了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《重疊問題》一課，徐校長(zhǎng)幽默、大氣、清新、簡(jiǎn)約的教學(xué)風(fēng)格折服了會(huì)場(chǎng)每一位教育人。徐校長(zhǎng)為大家進(jìn)行的《簡(jiǎn)約教育的思與行》專題報(bào)告，全面細(xì)致地詮釋了簡(jiǎn)約教學(xué)的特點(diǎn)、特色及核心思想。
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本次高峰論壇，通過教師朗讀者、成果交流、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，活動(dòng)展示、專家引領(lǐng)、對(duì)話分享和現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教多種方式，全面展示了新時(shí)代教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。與會(huì)教師紛紛表示，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，塑造新時(shí)代教師形象，培養(yǎng)學(xué)生的重任落到我們肩頭，因而把立德樹人工作一定融入到教學(xué)工作中。
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徐長(zhǎng)青工作室智庫(kù)專家點(diǎn)評(píng)。大家在分享徐長(zhǎng)青簡(jiǎn)約教學(xué)智慧的同時(shí)，還感受了全國(guó)小學(xué)教學(xué)名家的教學(xué)藝術(shù)和教育智慧，傳遞最新的課改信息、研究動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)了廣大一線教師把課程改革和課堂實(shí)踐推向更深層次。
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徐長(zhǎng)青工作室成立于2008年10月22日。十年間，徐長(zhǎng)青老師積極推動(dòng)著工作室的建設(shè)。
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為期三天的活動(dòng)，吸引了全國(guó)眾多知名的教育專家和教學(xué)流派的教師參加。全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青校長(zhǎng)親自為大家呈現(xiàn)了小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《重疊問題》一課，徐校長(zhǎng)幽默、大氣、清新、簡(jiǎn)約的教學(xué)風(fēng)格折服了會(huì)場(chǎng)每一位教育人。徐校長(zhǎng)為大家進(jìn)行的《簡(jiǎn)約教育的思與行》專題報(bào)告，全面細(xì)致地詮釋了簡(jiǎn)約教學(xué)的特點(diǎn)、特色及核心思想。
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來自北京、天津、河北、河南、山東、內(nèi)蒙古、貴州、甘肅的教育名家、教師以獻(xiàn)課的方式，紛紛展示了十年來在徐長(zhǎng)青工作室的引領(lǐng)幫扶下的教學(xué)成果。
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本次高峰論壇，通過教師朗讀者、成果交流、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)，活動(dòng)展示、專家引領(lǐng)、對(duì)話分享和現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教多種方式，全面展示了新時(shí)代教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。
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84歲高齡的著名教育家邱學(xué)華老先生還親自走上講臺(tái)，為大家進(jìn)行了示范課，并以三年的課例來解讀對(duì)簡(jiǎn)約教育的理解。大家在分享徐長(zhǎng)青簡(jiǎn)約教學(xué)智慧的同時(shí)，還感受了全國(guó)小學(xué)教學(xué)名家的教學(xué)藝術(shù)和教育智慧。活動(dòng)傳遞最新的課改信息、研究動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)了廣大一線教師把課程改革和課堂實(shí)踐推向更深層次。
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與會(huì)教師紛紛表示，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，塑造新時(shí)代教師形象，培養(yǎng)學(xué)生的重任落到我們肩頭，因而把立德樹人工作一定融入到教學(xué)工作中。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是每一個(gè)炎黃子孫殷切期望，更是中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決勝戰(zhàn)略工程。
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因此，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。
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與會(huì)專家對(duì)簡(jiǎn)約教學(xué)成果進(jìn)行論證。
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邱學(xué)華教授點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)約教學(xué)。
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中國(guó)教科院李嘉駿教授在現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)論證。
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源于古法，歷經(jīng)千年，徐長(zhǎng)青用現(xiàn)代思想理念將古人對(duì)教育教學(xué)的理念加以實(shí)施變現(xiàn)，讓教師與學(xué)生共同受益，讓教學(xué)變得不再枯燥，讓學(xué)生學(xué)的開心，讓課堂變成學(xué)生向往的學(xué)習(xí)天堂。
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蘆葦教授點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)約教學(xué)。
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徐長(zhǎng)青所研究的課題簡(jiǎn)約教學(xué)模式是經(jīng)過近十幾年的實(shí)踐摸索得出的一整套完整，完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。簡(jiǎn)約教學(xué)模式的主要教學(xué)理念中有三不原則，分別是： 即學(xué)生會(huì)的，教師不講；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。
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這看似簡(jiǎn)單的三不原則其實(shí)是徐長(zhǎng)青老師在多年教學(xué)實(shí)踐中得出的結(jié)論，這個(gè)三不原則包含了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不將學(xué)生作為簡(jiǎn)單知識(shí)灌輸對(duì)象來對(duì)待，以學(xué)生為主體，以人為本的理念。根據(jù)學(xué)生情況量身定制學(xué)習(xí)課程等信息。也正是這個(gè)三不原則，讓徐長(zhǎng)青的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量有了顯著提高。
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更重要的是，他的數(shù)學(xué)課學(xué)生喜歡上、學(xué)的輕松、沒有學(xué)不會(huì)的、沒有聽不懂的。
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徐長(zhǎng)青小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作室的核心理念就是以“簡(jiǎn)約教學(xué)”為主導(dǎo)，做到返璞歸真，正本清源，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得有效，快樂，簡(jiǎn)練。
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在徐長(zhǎng)青的數(shù)學(xué)課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多看似跟數(shù)學(xué)，跟教學(xué)不相干的道具出現(xiàn)在教室里，徐長(zhǎng)青正是用這些看似不相干的道具來引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，思考，進(jìn)而自己將數(shù)學(xué)答案找出來。而這樣學(xué)到的知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)忘的，學(xué)生也會(huì)做出舉一反三，從而獲得更多的知識(shí)，他創(chuàng)造的，“退、退、退；進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)；回頭看，找規(guī)律”的方法就是很好的引導(dǎo)學(xué)生自主解決問題的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題的辦法。
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“你的地盤你做主”、“別跟我說，你跟他說”……徐老師躲到屏后，徹底斷了學(xué)生的依賴，讓學(xué)生在絕望中尋求和頓悟“4+3≠7”到“4+3=6”的《重疊問題》。當(dāng)學(xué)生將呼啦圈同時(shí)套進(jìn)同一同學(xué)時(shí)，全場(chǎng)暴以熱烈掌聲，將整節(jié)課推向了高潮的巔峰！
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徐長(zhǎng)青說，教師，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸者，教育更是人與人之間的溝通，在傳授知識(shí)的同時(shí)與學(xué)生建立良好的溝通模式才是教育的根本。一名優(yōu)秀的教師，他上的每一堂都不會(huì)一樣，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)了解學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在傳輸課本知識(shí)的同時(shí)更要給他們傳遞社會(huì)，為他們將來踏入社會(huì)打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。
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84歲高齡的邱學(xué)華，中國(guó)當(dāng)代著名教育家，嘗試教學(xué)法創(chuàng)始人，與躍進(jìn)里小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生展示的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課，使我們真正領(lǐng)略了專家風(fēng)采。
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中國(guó)科教院李嘉駿教授說,事業(yè)、責(zé)任是成就名師的基石,把知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)鏈，將知識(shí)鏈串成知識(shí)網(wǎng)，學(xué)校教育已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的階段,從關(guān)注知識(shí)，走向關(guān)注智慧，方法和人格,以綜合素養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為方法和人格,常態(tài)化思維強(qiáng)化興訓(xùn)練，思維是訓(xùn)練出來的,從關(guān)注教師教的精彩，走向關(guān)注學(xué)生學(xué)的精彩，從關(guān)注學(xué)生認(rèn)真聽講，走向關(guān)注學(xué)生的對(duì)話，交流。
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簡(jiǎn)約教學(xué)不忘初心，徐長(zhǎng)請(qǐng)?jiān)谘葜v時(shí)這樣總結(jié)他的課題，簡(jiǎn)約教學(xué)就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的學(xué)。強(qiáng)調(diào)以“疑”為核心的“生疑、探疑、議疑、解疑、疑疑的五步環(huán)節(jié)，稱為簡(jiǎn)約教學(xué)的五疑策略，這個(gè)疑字就是我們認(rèn)知的初步和矛盾。
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他說，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師一定是善于補(bǔ)發(fā)認(rèn)知初步和制造認(rèn)知矛盾的，沒有比較就沒有鑒定、沒有斗爭(zhēng)就沒有發(fā)展，在比較中鑒定事物的發(fā)展，在比較斗爭(zhēng)中讓學(xué)生逐漸的明晰道理，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知的一生，教育不是寄予和告知，教育是激勵(lì)和喚醒。
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強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)中學(xué)勤的教法，強(qiáng)調(diào)了從虛情況角度出發(fā)的供給側(cè)引領(lǐng)，抓住了問題、抓住了疑，因?yàn)閱栴}是數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)，讓學(xué)生知識(shí)產(chǎn)生變化中的全過程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造。
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而這種“疑”、這種“不”是本應(yīng)成現(xiàn)在課堂上的，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師一定是善于并敢于讓學(xué)生把錯(cuò)誤體現(xiàn)在課堂上的人，要正視錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤當(dāng)成資源，懂得把課上不錯(cuò)課下錯(cuò)，課下不錯(cuò)作業(yè)錯(cuò)，作業(yè)不錯(cuò)練習(xí)錯(cuò)，練習(xí)不錯(cuò)考試錯(cuò)，考試一錯(cuò)不得了，鑄成人生錯(cuò)中錯(cuò)。
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插一首動(dòng)聽的歌曲。
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如果是一位好老師，你讓學(xué)生何時(shí)錯(cuò)，課上錯(cuò)，因?yàn)槲覀優(yōu)樵\斷而教學(xué)、為改變而教學(xué)、影響而教學(xué)、為糾正而教學(xué)、為學(xué)生明天的發(fā)展而教學(xué)。
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所以課堂上要充滿著診斷性而教學(xué)，我們嘗試著，不斷的續(xù)問著孩子，不斷探問著孩子，就像了解他的思維，因?yàn)檎n上錯(cuò)會(huì)被老師發(fā)現(xiàn)被及時(shí)的糾正，避免帶著錯(cuò)誤離開。
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因?yàn)檎n上錯(cuò)可以得到其他同學(xué)借鑒，避免重蹈覆轍，因?yàn)檎n上錯(cuò)可以成為教師使用的資源、放大的資源、深入講解的資源，對(duì)他們有利，一錯(cuò)而三折，對(duì)他有利、對(duì)他人有利、對(duì)他們有利，所以說錯(cuò)是每個(gè)孩子應(yīng)有的權(quán)利。但是單有權(quán)利是不夠的，還要幫助學(xué)生認(rèn)知錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤是每個(gè)教師的責(zé)任和能力。
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徐長(zhǎng)青在教學(xué)中不斷的探索和研究，他說，教育要做復(fù)雜性的思考，簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，其中三本之約即本本之約（約內(nèi)容）、生本之約（約學(xué)情）、師本之約（約風(fēng)格），淋漓盡致的彰顯了簡(jiǎn)約教學(xué)思想的實(shí)質(zhì)和精髓。
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他的精準(zhǔn)教學(xué)，真正達(dá)到了教學(xué)理想效果。怎樣把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。老師要高復(fù)習(xí)，學(xué)生才能向高復(fù)習(xí)，一己多回、一才多用、一樹多發(fā)、一桿到底的幾個(gè)“一”的簡(jiǎn)約教學(xué)新方法，從一而終，不斷叩問，才能找出真相，追逐真理。
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借助現(xiàn)代技術(shù)平臺(tái)擴(kuò)大研究室成果影響力，讓全國(guó)的教師都能學(xué)習(xí)到這種教學(xué)方式，從而提升他們的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能。
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他不但在課題上有出色的研究，還經(jīng)常參加一些公益、慈善事業(yè)。他還會(huì)把中華傳統(tǒng)文化帶到課堂，讓學(xué)生從小接受全面的教育、健康成長(zhǎng)。
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基地校優(yōu)秀教師課堂展示。